Рекомендации по подготовке учащихся к олимпиаде

Система подготовки участников олимпиад:

• —базовая школьная подготовка по предмету;
• подготовка, полученная в рамках системы дополнительного образования (кружки, факультативы, элективы, научные общества в школах и учреждениях дополнительного образования);
• самоподготовка (чтение научной и научно-популярной литературы, самостоятельное решение задач, поиск информации в Интернете и т.д.);
• целенаправленная подготовка к участию в определенном этапе соревнования по тому или иному предмету (как правило, такая подготовка осуществляется под руководством тренера-наставника (ментора, научного руководителя), имеющего опыт участия в олимпиадном движении).

Подготовка школьников к олимпиадам.

 Для эффективной подготовки к олимпиаде важно, чтобы олимпиада не воспринималась как разовое мероприятие, после прохождения которого вся работа быстро затухает.

• —подготовка  к  олимпиаде  должна  быть  систематической,  начиная  с  начала  учебного  года
• элективные  курсы целесообразнее использовать не для обсуждения вопросов теории, а для развития творческих способностей детей
• индивидуальная   программа     подготовки  к  олимпиаде  для  каждого  учащегося,  отражающая  его  специфическую  траекторию  движения  от  незнания   к  знанию,  от  неумения  решать  сложные  задачи  к  творческим  навыкам   выбора  способа их решения
• использование диагностического  инструмента  (например, интеллектуальные  соревнования  по  каждому  разделу  программы)
• уделить внимание  совершенствованию и развитию у детей экспериментальных навыков, умений применять знания в нестандартной ситуации, самостоятельно моделировать свою поисковую деятельность при решении экспериментальных задач
• использовать учителю все имеющиеся в его распоряжении возможности: мысленный эксперимент, практикумы в лабораториях вузов или предприятий (по договоренности), эксперимент в школьном кабинете и т.д.

1. Выявляемнаиболее подготовленных, одаренных и заинтересованных школьников через

• наблюдения в ходе уроков;
• организацию исследовательской,   кружковой работы и проведение других внеклассных мероприятий по предмету;
• оценку способностей школьников и анализ их успеваемости по смежным дисциплинам

2.Создаём творческую группу, командушкольников, готовящихся к олимпиадам, которая позволяет

• реализовать взаимопомощь, передачу опыта участия в олимпиадах, психологическую подготовку новых участников
• уменьшить нагрузку учителя, так как часть работы по подготовке младших могут взять на себя старшие (обучая других, они будут совершенствовать и свои знания)
• Работать по  принципу «солёного огурца» (В.Ф.Шаталов)

3.Планируем работу.

• при планировании работы с группой школьников следует избегать формализма и излишней заорганизованности
• оптимальным будет построение индивидуальных образовательных траекторий для каждого участника (свободное посещение и продолжительность занятий, свободный выбор типа заданий, разделов предмета для изучения, используемых пособий)
• предусмотреть возможность отдыха, релаксации
• не превращать работу группы в пустое времяпровождение
• наличие группы школьников не означает преобладания групповых форм работы: такие формы должны быть возможно более краткими и наиболее интересными для всех присутствующих.
• основной  формой работы на занятиях группы буду различные формы индивидуальной и парной работы

4.Расширяем кругозор:

• читаем книги, журналы
• работаем в Интернете
• общаемся дистанционно
• участвуем в интенсивных школах и т.д.

5. Решаем задачи.

• нужно стремиться дать каждому члену группы  свободу выбора,  индивидуальную образовательную траекторию
• создать «книгу задач» (задания систематизированы по типам, способам решения, по сложности)

6. И не останавливаемся.

Как сделать процесс усвоения информации более эффективным?

• —  зачётный лист (автор, название книги, статьи, интересный факт, стр.)
• —  зачёты по прочитанной книге, статье и т. д.
• —  целевое изучение  литературы
• —  создание опорных схем, таблиц и т.д.