|
Цель
|
Задачи
|
Методы и формы работы
|
Сроки
|
Ответственные
|
|
Дошкольное образование
Этап эмоционального отношения
|
|
Формирование эмоционального отношени к миру профессий
|
Знакомство с миром профессий;
формирование интереса к труду;
содействие развитию элементарных трудовых умений (навыки самообслуживания)
|
Сюжетно-ролевые игры: «Спасатели», «Скорая помощь», «Магазин»;
дидактическая игра «Мир профессий»;
экскурсии на предприятия и организации;
викторина «Что я знаю о профессиях»;
конкурсы рисунков: «Все профессии важны, все профессии нужны»;
беседы о важности и значимости различных профессий;
загадки о профессиях;
изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм.
|
В течение года
|
Воспитатели
|
|
Показатели эффективности профориентационной работы на данном этапе:
общая ориентация в мире профессий;
сформированы представления о видах производственного труда (шитье, производство продуктов питания, строительство) и обслуживающего труда (медицина, торговля, образование), о связи результатов деятельности людей различных профессий;
сформировано положительное отношение к разным видам трудаипотребность в оказании взрослым посильной помощи.
|
|
Iступень обучения (1-4 классы)
Этап интереса
|
|
Формирование первоначального интереса к различным профессиям
|
Продолжение знакомства с миром профессий;
формирование
позитивного отношения к профессионально-трудовой деятельности, устойчивого интереса к миру труда и профессий;
содействие овладению элементарными доступными трудовыми умениями и навыками
|
Игра-путешествие «Дорога в страну профессий»;
дидактическая игра «Калейдоскоп профессий»;
беседы о профессии;
викторина «Что я знаю о профессиях?»;
просмотр и обсуждение мультфильмов о профессиях (компания «Парамульт»);
конкурсы рисунков «Радуга профессий»;
изучение литературы;
экскурсии на предприятия и в организации;
трудовые акции: «Благоустроим свой двор», «Мое рабочее место»;
занятия в объединениях по интересам, студиях, секциях;
беседы с родителями о формировании у детей представлений о мире профессий.
|
В течение года
|
Учителя начальных классов
|
|
Показатели эффективности профориентационной работы на данном этапе:
общие знания о мире профессий и труда;
сформирован познавательный интерес к различным видам профессиональной деятельности;
общая ориентация в мире профессий;
сформировано добросовестное отношение к труду, понимание его роли в жизни человека и общества.
|
|
IIступень обучения (5-7 классы)
Этап мотивов
|
|
Формирование мотивов выбора профессий, востребованных в области, государстве
|
Расширение знаний учащихся о массовых рабочих профессиях, развитие интереса к ним;
выработка ценностно-мотивационных основ саморазвития и самоопределения;
совершенствование практических трудовых навыков
|
Анкетирование: «Кем я хочу быть?»;
профориентационные игры:
«Угадай профессию»;
«Заглянем в будущее»;
«Защита профессий»;
беседы, просмотр видеофильмов о профессиях;
экскурсии на предприятия и организации;
конкурсы:
рисунков «Замечательная профессия»;
сочинений «Моя будущая профессия»;
фестиваль профессий «Все работы хороши – выбирай на вкус!»;
ярмарка «Город мастеров»;
родительские мастер-классы по профессиям;
творческие конкурсы профессионально-практической направленности, в том числе для детей с художественно-эстетическими, техническими и другими способностями;
ведение электронной «Профкарты»;
работа обучающегося с личным образовательным портфолио достижений;
работа с электронными образовательными ресурсами.
|
2 раза в год
В течение года
В течение года
В течение года
|
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
|
|
Показатели эффективности профориентационной работы на данном этапе:
сформированы умения ориентироваться в мире профессий;
понимание своих склонностей, способностей, индивидуальных качеств, необходимых для выбора будущей профессии;
сформированы волевые черты характера у обучающихся, необходимые для профессиональной деятельности (ответственность, дисциплинированность, самостоятельность, инициативность);
осознание общественной и личной значимости трудовой деятельности;
сформировано положительное отношение к труду как жизненной ценности, потребность быть полезным людям.
|
|
IIступень обучения (8-9 классы)
Этап оценки
|
|
Формирование умения соотнести свои идеалы, представления о ценностях со своими реальными возможностями и общественными потребностями
|
Знакомство учащихся с основами выбора профессии;
формирование адекватной самооценки своих личностных качеств и соотнесение их с требованиями профессии; содействие психологической готовности к выбору будущей профессиональной деятельности
|
Диагностика определения профессиональной направленности, интересов, склонностей;
конкурсы:
технического творчества;
эссе, сочинений «Профессии моей семьи»;
презентаций профессий «Моя будущая профессия»;
КВН:«Все профессии важны, все профессии нужны»;
экскурсии на предприятия и в организации;
использование профориентационного потенциала различных учебных предметов (установление и реализация взаимосвязи учебных предметов с профессиональной средой);
знакомство с электронным каталогом профессий и специальностей, электронными справочниками «Куда поступать?», «Абитуриент»;
продолжение ведения электронной «Профкарты учащегося»;
факультативные занятия «Мое профессиональное будущее», «Введение в педагогическую профессию», «Профессия моей мечты», «Введение в аграрные профессии»;
групповые и индивидуальные консультации, в том числе онлайн-консультирование;
тренинги, профориентационные игры и упражнения;
мастер-классы, профессиональные пробы;
Дни профессий совместно с работодателями (День строителя, День машиностроителя, День работника сельского хозяйства и др.);
знакомство с опытом успешных профессионалов в различных отраслях; творческие конкурсы профессионально-практической направленности, в том числе для детей с инженерно-техническими и художественно-эстетическими способностями;
профильные смены профориентационной направленности в летних оздоровительных лагерях;
работа обучающегося с личным образовательным портфолио достижений;
информационно-просветительская работа с родителями, включая родительские собрания, консультации, составление генеалогического дерева профессий.
|
Октябрь-ноябрь
В течение года
В течение года
Постоянно
В течение года
По запросу
В течение года
Июнь-август
В течение года
Июнь-август
Постоянно
|
Педагоги-психологи
Учителя-предметники
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Педагоги-психологи
Заместитель директора по воспитательной работе
Классные руководители
Заместитель директора по воспитательной работе
Классные руководители
|
|
Показатели эффективности профориентационной работы на данном этапе:
знание факторов, значимых для выбора профессии и специальности;
осознание учащимися своих личностных особенностей, интересов и склонностей;
сформированы навыки самостоятельного поиска информации о профессиях и путях получения профессионального образования;
наличие способности анализировать условия, необходимые для достижения профессиональных целей;
сформирована готовность к выбору профиля обучения и выбору будущей профессиональной деятельности;
сформирована трудовая мотивация.
|
|
IIIступень обучения (10-11 классы)
Этап оценки и уточнения профессионального плана
|
|
Уточнение образовательной и профессиональной траектории, профессионального статуса
|
Построение личной образовательно-профессиональной траектории;
формирование профессионально - важных качеств, необходимых для овладения специальностью в избранной профессиональной сфере;
содействие формированию адекватной самооценки своих личностных качеств при выборе профессии
|
Онлайн-анкетирование «Изучение профессиональных намерений учащихся выпускных классов»;
тематическая неделя «Дороги, которые мы выбираем»;
профдиагностика «Оценка профессиональной направленности личности учащегося»;
профконсультирование: индивидуальное и групповое;
конкурсы:
компьютерных презентаций: «Иллюстрации к профессии…»;
профориентационных проектов «Учреждения профессионального образования на карте нашего города»;
КВН«Твоя профессия – твое будущее»;
фестиваль профессий;
знакомство с «образовательной картой» города, района;
открытые диалоги, дискуссии с представителями различных профессий;
использование профориентационного потенциала профильных учебных предметов;
проектно-исследовательская деятельность учащихся (включая исследование областей профессиональной деятельности);
знакомство с опытом успешных профессионалов в различных отраслях («профмитапы», мастер-классы, экскурсии на предприятия, беседы, лекции, реализация проектов под руководством профессионалов и др.);
работа с информационно-справочной, учебной и развивающей литературой, а также с сетевыми ресурсами (интернет-порталами, поисковыми системами);
участие в олимпиадах, конкурсах, научно-практических и теоретических конференциях;
работа обучающегося с личной образовательно-профессиональной траекторией;
родительские лектории: «Как помочь ребенку определится с выбором профессии»;
родительские собрания «Мир профессий, или какую дверь открыть?» «Думаем вместе: рейтинг самых востребованных профессий».
|
2 раза в год
Октябрь-ноябрь
2 раза в год
(октябрь, апрель)
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
|
Классные
руководители
Зам. директора по воспитательной работе
Педагоги-психологи
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Учителя-предметники
Классные
руководители
Классные
руководители
Учителя-предметники
Классные руководители
|
|
Показатели эффективности профориентационной работы на данном этапе:
информированность о социально-экономической ситуации, требованиях рынка труда, путях получения профессии и перспективах трудоустройства по выбранной специальности;
самостоятельный анализ рынка профессионально-образовательных услуг и профессиональной деятельности;
осознание своих возможностей и ограничений;
способность соотносить свои возможности, желания, стремления и требованиями будущей профессиональной деятельности;
сформированы ценностно-смысловые ориентации;
наличие личного профессионально-образовательного плана (маршрута).
|
|
Дополнительное образование детей и молодежи
Этап формирования профессиональных компетенций
|
|
Формирование профессиональных умений и навыков
|
Создание атмосферы увлечённости творческой, продуктивной, проектно-исследовательской деятельностью;
выявление и поддержка детей, имеющих художественно-эстетические, технические и другие способности;
создание новых возможностей для освоения учащимися современных и будущих профессий, формирования профессиональных компетенций
|
Включение детей в разнообразные виды деятельности на основе использования активно-деятельностных форм и методов педагогической работы;
привлечение к педагогической работе в системе дополнительного образования специалистов, увлеченных своей профессиональной деятельностью;
проведение творческих конкурсов с детьми и подростками, имеющими художественно-эстетические, технические и другие способности;
организацияконкурса «JuniorSkills Belarus» по следующим направлениям: мобильная робототехника, графический дизайн, прототипирование, сетевое и системное администрирование, инженерный дизайн CAD, технологии беспилотных летательных аппаратов, мультимедийная журналистика, веб-дизайн, дизайн, моделирование одежды, флористика и др.
|
В течение года
|
Педагоги дополнительного образования
|
|
Показатели эффективности профориентационной работы на данном этапе:
сформированы профессиональные компетенции к конкретным видам профессиональной деятельности;
развиты творческие, художественные, технические и другие способности;
сформирован устойчивый интерес к определенным видам трудовой деятельности.
|